Proyecto final MODULO 5

NOMBRE DEL PROFESOR Sara Morales López
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Nivel académico: Licenciatura de medicina
Alumnos de primer año de medicina, asignatura anual.
ASIGNATURA Integración Básico Clínica I
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Unidad 4. La Estudiante de Medicina y su embarazo.
Parte 2.
Temas que se trabajan en este proyecto:
4.3. Realizar el interrogatorio de los antecedentes ginecológicos
4.4. Mencionar los datos que se obtienen en la exploración ginecológica en una mujer no embarazada y embarazada
4.5. Establecer una adecuada relación médico-paciente
POBLACIÓN Alumnos de primer año GRUPO: 1127 (aproximadamente 10).
DURACIÓN 10 horas
4 sesiones de clase y 6 detrabajo extraclase.
PROPÓSITOS PARA EL PROYECTO
Los alumnos podrán aplicar los conocimientos sobre función y morfología de aparato reproductor femenino (ARF) para:

• Mencionar las diferencias de los órganos del ARF no grávido y grávido
• Realizar un búsqueda en Internet de videos de exploración ginecológica
• Colocar en la plataforma los videos que consideren más representativos de la exploración ginecológica
• Realizar un listado detallado de acciones para efectuarla y colocarlo en la plataforma
• Elaborar un mapa conceptual de los datos requeridos para obtener un diagnóstico de embarazo y colocarlo en la plataforma
• Revisar en la plataforma los videos de sus compañeros del interrogatorio realizado a una paciente estandarizada, considerado los aspectos de una buena médico –paciente
• Contestar en la plataforma el cuestionario de coevaluación sobre la actividad de interrogatorio que realizaron

SITUACIONES DE ENSEÑANZA Actividad 1 (A). ¿Cómo se realiza un interrogatorio?
Actividad 2 (B). Obteniendo evidencias.
BIBLIOGRAFÍA 1. Moore L.K. (2002) Anatomía con Orientación clínica: Médica Panamericana.
2. Seidel HM, Ball J.W, Dains J.E, Benedict G.W. (2009) Manual Mosby de Exploración Física: Elsevier
3. Guyton A.C. y Hall J.E. (2006) Tratado de fisiología médica. Elsevier
4. Cunningham F.G. (2006) Obstetricia de Williams: McGraww-Hill
5. Gynecology exam. Recuperado el 16 de octubre 2010 de
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en|es&u=http://www.medicalvideos.eu/video/8f2f1e2586710e3/Gynecological-Exam-Video
6. .Interrogatorio Parte 2 (Historia Clínica) APP, AGO, AP. Recuperado 19 abril 2011 de
http://www.youtube.com/watch?v=K79rfAqNYR8
7. Examen pélvico. Recuperado el 19 abril de 2011 de
http://www.youtube.com/watch?v=CufnKH3pl28&feature=player_embedded




Situaciones de enseñanza

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 1 (A) ¿Cómo se realiza un interrogatorio?
Encuadre de la unidad
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Se seleccionó el apartado de interrogatorio de la Historia clínica porque:
• Se aplican los conocimientos de anatomía, fisiología y otros como nuevas palabras para entender la semiología de algunos signos y síntomas.
• La dificultad que implica la adecuada relación médico - paciente
Y el hecho de que entre ellos se tome video de su actividad y valoren lo que observan, será más significativo en su aprendizaje.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS

A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1. Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación:
Los estudiantes deben estar familiarizados con los diferentes buscadores, utilizar las palabras clave. Además de utilizar los recursos de la biblioteca digital de la Facultad, para obtener la información sobre los conceptos requeridos en el Interrogatorio de los Antecedentes Gineco-obstétricos. Con los conocimientos obtenidos en la asignatura de Informática Biomédica para entrar a los principales buscadores, introducirán los términos “mech”
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) audacity y movie maker.
Justificación:
Iniciar con la revisión de estas herramientas, permitirá realizar que los estudiantes se familiaricen con ellas, instalarlas en su computadora si aún no las tienen.
En la asignatura de Informática Biomédica les informaron de estos programas, los pueden encontrar en Internet y bajarlos a su computadora

E. Interacción con una plataforma educativa (LMS).
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utiliza recursos materiales.
E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas.
Justificación:
Los estudiantes, deben conocer la plataforma para utilizarla con facilidad, además de contar con un espació virtual, donde se desarrollaran varias actividades que permitan complementar las actividades presenciales.

RECURSOS • Indicaciones para realizar su video.
• Tutoriales para utilizar programas para realizar el video y ponerlo en la plataforma correctamente. El nombre del tutorial es:
Como hacer un video de un procedimiento médico o entrevista médica.
o Pre-producción
o Producción
o Post-producción
o publicación
• La Estudiante de Medicina y su embarazo. Unidad 4.Plataforma.
• Laptop y cañón.
• Aula.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN)
1 HORA PARA EL PROFESOR:

ACTIVIDAD 1(A)
1. Interrogatorio de Antecedentes Gineco-obstétricos y Exploración Ginecológica. Mencionar los datos más relevantes de los Antecedentes gineco-obstétricos y la importancia de la relación médico-paciente. Realizar con los estudiantes con preguntas sobre lo que les mencionaron en el tema en otra de las asignaturas, conocimientos previos. (Lo que se, lo que me interesaría saber) y comentar una presentación en power-point tomando en cuenta la Historia Clínica
2. Dar las instrucciones necesarias para realizar en grupo un video con la entrevista sobre estos antecedentes a una paciente simulada de preferencia en el aula o en el CECAM. Cada grupo estará integrado por máximo 6 estudiantes. Los grupos deben estar constituidos considerando que uno de ellos será el médico, otro la paciente simulada y como lo menciona el tutorial habrá director, controlador de tiempos y el camarógrafo.
3. Solicitar revisen los documentos que apoyan las actividades que van a realizar, como: búsqueda de información sobre antecedentes gineco-obstétricos, agregar términos nuevos al glosario, las indicaciones están en el apartado Revisar en Actividades del Tema, los documentos que deben revisar son:
• Historia Clínica en el apartado Materiales de lectura y consulta y
• Los términos nuevos deben ser agregados en el apartado de Términos médicos (nuevas palabras)
4. Mencionar las instrucciones para entrar la plataforma y pedirles revisar, podcast y los tutoriales de apoyo para realizar el video y la edición. Mencionar que contarán con el asesoramiento del profesor para resolver dudas o apoyarlos en la actividad.
PARA EL ALUMNO:
1. Revisar las características generales del interrogatorio de los antecedentes gineco-obstétricos, que se encuentra en el apartado correspondiente del PDF de Historia Clínica que esta en el apartado de materiales de lectura y consulta
2. Discutir con sus compañeros como se organizarán para realizar el video.
3. Iniciar una propuesta de guión.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
1 HORA PARA EL PROFESOR:
1. Revisar la entrada y adscripción de los alumnos en la plataforma
2. Estar atento en las consultas que le hagan los alumnos por Internet (correo electrónico o chat).
3. Dar seguimiento a su guión y/o a las dudas que tengan los estudiantes.
PARA EL ALUMNO:
1. Darse de alta en la plataforma
2. Elaboración por equipos del guión para su video.
3. Agregar términos nuevos (Apartado de Términos nuevos)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Alta en la plataforma, inicio de las actividades.
Elaboración de guión,
Agregar términos a Términos médicos
FORMA DE EVALUACIÓN Elaboración del guión, términos
La evaluación será sumativa, ya que la realización de la actividad tiene un porcentaje de calificación.



TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 1 (A) ¿Cómo se realiza un interrogatorio?
Realización del guión de la entrevista
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Proporcionar mediante un recurso gráfico (documento) los términos a interrogar sobre los Antecedentes Gineco-obstetricos.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS


C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación:
Los estudiantes deben utilizar un formato de guión donde puedan ser lo más creativos para que quede definido el texto del entrevistador de la paciente simulada.
Dentro del guión deben estar incluidos los conceptos de los Antecedentes gineco-obstétricos que se especifican en el apartado de Historia Clínica con este nombre y se mencionan en el podcast. Ya que en el momento de la entrevista deben ser solicitados a la paciente.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utiliza recursos materiales.
Justificación:
Los estudiantes deben realizar esta actividad de descargar y subir archivos a la plataforma de Moodle, para desarrollar las actividades revisar los documentos, agregar las palabras nuevas que vayan encontrando.
Los términos nuevos que no se conozcan o entiendan, deben ser buscados en algunos textos y como parte de un trabajo colaborativo, ser incluidos en el apartado de Términos médicos.
Una vez encontrada la definición de esos términos deben ser agregados en el apartado de Términos médicos en la plataforma.

RECURSOS
• La Estudiante de Medicina y su embarazo. Unidad 4. Curso en Plataforma.
• Laptop y cañón.
• Aula.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
1 HORA PARA EL PROFESOR:
1. Discutir con los estudiantes el contenido del podcast Interrogatorio de Antecedentes gineco-obstétricos y los correspondientes en la Historia Clínica en el apartado de materiales de apoyo
2. Dudas sobre la elaboración del guión de entrevista.
3. Revisar el guión de cada equipo y discutirlo con todos los estudiantes para mejorarlo.
PARA EL ALUMNO:
1. Discutir los datos revisados en los documentos y el podcast.
2. Presentar su documento para la entrevista (guión de entrevista).
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
1 HORA PARA EL PROFESOR:
4. Revisar la plataforma, cuantos alumnos se han dado de alta.
5. Estar pendiente de su correo electrónico y del chat.
PARA EL ALUMNO:
4. Revisar nuevamente el podcast. Interrogatorio de Antecedentes Gineco-obstétricos
5. Buscar información en Internet para mejorar su interrogatorio.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: • Listado de los datos que se deben preguntar en el interrogatorio de los antecedentes gineco-obstétricos.
• Avance en el guión de la entrevista.
• Organización para la realización del video.
• Búsqueda de términos nuevos y agregarlos al apartado de términos nuevos. Este apartado enriquecerá los términos que deben conocer, al leer este apartado el estudiante revisará los que ya se encuentran y podrá buscar la definición de otros nuevos que se encuentran en la bibliografía.
FORMA DE EVALUACIÓN La evaluación será sumativa, ya que la realización de las actividades tiene un porcentaje de calificación. Las actividades que se toman en cuenta son:

• Revisión del ingreso de los alumnos a la plataforma.
• Avance del guión de entrevista.
• Preguntas abiertas a los alumnos para confirmar su conocimiento sobre los datos del interrogatorio.
• Términos agregados al glosario.



TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 2 (B). Obteniendo evidencias
Elaboración del guión para el video
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Revisar el procedimiento para elaborar y editar un video, tomando como base el minicurso (tutorial) elaborado por el Profesor Joel Villamar.
Mencionar mínimo dos palabras nuevas que se hayan encontrado, con su definición e integrarlas al apartado de Términos médicos.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS

E. Interacción con una plataforma educativa (LMS).
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utiliza recursos materiales
Justificación:
El revisar el minicurso (tutorial) sobre cómo elaborar y editar un video, les facilitará realizar esa actividad. Por lo cuál deberán inscribirse con la clave que se les facilitó, y así diseñar su guión y elaborar y editar su video.

E2.2 Participar en actividades colaborativas: glosario.
Justificación:
El contar con un espacio virtual, facilita la comunicación y manifiesta sus habilidades en la búsqueda de información.
RECURSOS Lap, cañón, Internet, plataforma, aula
Tutorial (minicurso) para la elaboración del video, elaborado por el profesor Joel Villamar.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
30 MINUTOS PARA EL PROFESOR:
1. Proporcionar a los alumnos la liga para el tutorial. Revisar el Trabajo del Profesor Joel Villamar
La información para realizarlo esta en la Plataforma en Actividades, hay una entrada directa. Esta en partes: Cómo hacer un video de un Procedimiento Médico o Entrevista Médica. Producción y Post-Producción

2. Continuar con la revisión del guión final de la entrevista y discutirlo con todos los estudiantes para mejorarlo.


PARA EL ALUMNO:
3. Presentar su documento para la entrevista (guión de entrevista). Presentar el guión final de la entrevista
4. Revisar con los alumnos la entrada a la plataforma, los documentos que deben de revisar y trabajar:
Tutorial Cómo hacer un video de un Procedimiento Médico o Entrevista Médica. Producción y Post-Producción, por si hay alguna duda.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
1 HORAS PARA EL PROFESOR:
6. Estar pendiente de su correo electrónico y del chat
PARA EL ALUMNO:
6. Revisar el tutorial del profesor Villamar para realizar el video .
7. Buscar información en Internet para mejorar su interrogatorio.
8. Agregar los terminos nuevos al glosario (Términos médicos)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:
FORMA DE EVALUACIÓN La evaluación será sumativa, ya que la realización de las actividades tiene un porcentaje de calificación. Las actividades que se toman en cuenta son:
• Revisión entrada de los alumnos a la plataforma.
• Trabajo en común con el tutorial del Profesor Villamar.
• Términos agregados al glosario.


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 2 (B). Obteniendo evidencias
Revisión y socialización del video
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Elaborar y editar un video, que deberán de subir a youtube y mencionar su dirección en el Foro: Compartiendo mi video de la plataforma.
Discutir la importancia de la relación médico-paciente, utilizando la evidencia de los videos que elaboraron en el Foro de la plataforma.
Foro: Lo que debo considerar en el interrogatorio.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS

D. Manejo de medios (audio, imagen y video).
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Movi Maker, audacitiy.
Justificación:
Los estudiantes para realizar esta actividad requieren conocer utilizar sofware libre como Picnik y audacity, así como Windows Movie Maker para elaborar un video de entrevista clínica de los Antecedentes Gineco-obstétricos.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
Justificación:
Para esta actividad los estudiantes deben de contar con un espacio virtual, para desarrollar su habilidad de comunicación y argumentación en los puntos de vista que se señalan como indispensables en la comunicación entre paciente-médico y sobre todo en el interrogatorio de los antecedentes gineco-obstétricos.

E2.2 Participar en actividades colaborativas: Foro.
Justificación:
El contar con un espacio virtual, facilita la comunicación y manifiesta sus habilidades de pensamiento en la argumentación de sus respuestas y la interacción con las de sus compañeros.
RECURSOS Lap, cañon, Internet, plataforma, aula.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN)
1 HORA TREINTA MINUTOS PARA EL PROFESOR:
1. Brindar las explicaciones de lo que debe incluir el video.
2. Escribir las instrucciones de cómo debe cada grupo realizar la entrevista. Hora, lugar, tiempo máximo para realizarla.
3. Discutir con los alumnos las experiencias en el trabajo colaborativo en el desarrollo del video.
4. 2. Revisar algunos de los videos.
PARA EL ALUMNO:
1. Discutir las experiencias en el desarrollo del trabajo
2. Realimentar a sus compañeros en lo que observan del video seleccionado

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN)
2 HORAS PARA EL PROFESOR:
1. Revisar los videos de cada grupo.
2. Proponer un instrumento para valorar la entrevista realizada por el estudiante y su grupo.
3. Realimentar a los diferentes grupos en relación a su video.
4. Propiciar su participación en el Foro.
PARA EL ALUMNO:
1. Revisar los documentos de apoyo en relación al programa para editar el video (considerar el tipo de programa a utilizar en la filmación y la compatibilidad del programa) para subir en la plataforma .. Participar en el Foro, dando seguimiento a los comentarios de sus compañeros
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Revisar con el profesor Villamar los resultados de la elaboración y edición del video.
Publicación del video en Youtube.
Participación de los alumnos en el Foro. Lo que debo considerar en el interrogatorio
FORMA DE EVALUACIÓN Revisión del ingreso de los alumnos a la plataforma.
Trabajo en común con el tutorial del Profesor Villamar
Valoración de la discusión de los diferentes estudiantes.